爬山虎的脚_爬山虎的脚长在哪里

1.《爬山虎的脚》是从哪三方面介绍爬山虎脚的特点

2.《爬山虎的脚》这篇课文里的多音字有哪些？

3.人教版四年级语文爬山虎的脚课文原文

课文爬山虎的脚第3自然段主要写爬山虎的脚的生长位置和形状；第4自然段主要写爬山虎的脚是怎么爬的；第5自然段主要写爬山虎脚的变化。

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

扩展资料：

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。

爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。

《爬山虎的脚》是从哪三方面介绍爬山虎脚的特点

爬山虎的脚好句摘抄10句如下：

1、爬山虎的脚，如同坚韧的钢铁般，紧紧攀附在崎岖的山岩上。

2、它们顽强地抓住每一个细小的凸起，不畏艰险，勇往直前。

3、爬山虎的脚，仿佛是大自然赋予的神奇力量，让它们能够在垂直的墙壁上自由穿梭。

4、它们的触角灵敏而灵活，能够感知到最微小的风吹草动。

5、爬山虎的脚，是它们攀登高峰的利器，也是它们生存的保障。

6、它们的脚步坚定而有力，每一步都是对生命的执着追求。

7、爬山虎的脚，是它们与大自然和谐共生的象征，也是它们勇敢面对挑战的象征。

8、它们的脚趾间紧密相连，形成一张坚固的网络，让它们能够稳稳地站立在峭壁上。

9、爬山虎的脚，是它们在自然界中独特的存在，也是它们与众不同的标志。

10、它们的脚掌柔软而有弹性，能够适应各种地形的变化，让它们能够在不同的环境中生存繁衍。

爬山虎的相关知识

1、努力学习知识：学生最基本的职责就是学习。他们需要掌握各种学科知识，包括科学、文化、艺术、体育等方面的知识。通过不断学习，学生可以提高自己的综合素质，为未来的生活和工作打下坚实的基础。

2、培养思维能力：除了学习知识，学生还需要培养思维能力。他们需要学会分析问题、解决问题、创新思维和批判性思维等能力。这些能力对于他们未来的学习和工作都非常重要。

3、拓展兴趣爱好：学生应该根据自己的兴趣爱好选择一些适合自己的课外活动或者兴趣班。这不仅可以丰富他们的课余生活，还可以拓展他们的视野，提高他们的综合素质。培养社交能力：学生应该多参加一些社交活动，与不同背景的人交流。

4、关注身心健康：学生应该注意保持身心健康。他们应该保持良好的饮食习惯，适当运动，保证充足的睡眠时间。同时，他们也应该学会调节自己的情绪，避免过度压力和焦虑等不良情绪的影响。

《爬山虎的脚》这篇课文里的多音字有哪些？

课文是从以下三个方面介绍爬山虎脚的特点：

1、爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的；

2、爬山虎爬墙的过程；

3、爬山虎与墙的关系。

《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文，作者叶圣陶，本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。

作者简介：叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学、语文出版家和社会活动家。

扩展资料：

爬山虎夏季枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，适于配植宅院墙壁、围墙、庭园入口处、桥头石堍等处。可用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。

由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。

它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。

人教版四年级语文爬山虎的脚课文原文

《爬山虎的脚》一文中的多音字如下：

铺

1.铺 [pū]～开。～床。～垫。

2.铺 [pù]饭～。肉～。～面。

空

3.空 [kōng]～军。～气。～投。～运。

4.空 [kòng]～白。～地。～额。～房。～缺。

重

5.重 [zhòng]～负。～荷。～量。～色。～病。～望。

6.重 [chóng]～复。～申。～版。

《爬山虎的脚》课文原文

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

《爬山虎的脚》本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。下面是我整理的人教版四年级语文爬山虎的脚课文原文，一起来看一下吧！

爬山虎的脚

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

爬山虎的脚教学反思

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

结合本课的特点

调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的薰陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

本课的不足：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。