一年级上册数学教案人教版_一年级上册数学教案

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2.小学一年级上册数学教学计划五篇

3.人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计

4.一年级数学教案设计方案小学数学教案大全

5.人教版版一年级上册数学第一课教案

6.小学一年级上册数学教案

7.人教版一年级数学上册《数学乐园》教案

8.小学一年级数学教案：《10的认识》

《11～20各数的认识》教案(一)

　教学目标

　1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

　2.使学生初步了解数的十进制,知道?10个一是1个十? 、"2个十是20"。

　3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。

　教学重难点

　教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。

　教学难点:建立计数单位十的概念。

　教学过程

　一、复习旧知,导入新课

　师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)

　预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

　师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?

　预设生:会

　师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。

　预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?

　预设生1:11

　预设生2:13

　师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11?20各数的认识。

　(师板书课题:?11-20各数的认识?全班齐读一遍课题)

　设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。

　二、创设情境,探究新知

　(一)建立记数单位?十?地概念

　师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅,你们看看,这是谁呀?

　预设生:喜羊羊和灰太狼

　师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员并配音乐)

　预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　师:一共有几名运动员?

　预设生:10名

　师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的)

　预设生:村长

　师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?

　预设生:10根

　师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?

　预设生:会

　师:好,下面请孩子们摆一摆。

　预设生:一边摆一边数

　师:摆好的小朋友用坐姿告诉老师,我们一根一根的数,数了几个一?

　预设生:10个一

　师:10个一就是几呢?

　预设生:十

　师:10个一就是十。(师出示课件?10个一就是十?)

　师:我们可以将10根小棒捆成一捆(课件出示

　)

　来孩子们,我们也试着像这样将自己的小棒捆成一捆。请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。(师先示范把十根小棒捆成一捆,然后让学生跟着操作)

　师:谁知道这一捆小棒表示1个几?

　预设生1:10根

　预设生2:1个十

　师:对,一捆小棒表示1个十(课件出示?1个十?)

　师:这?1个十?是由几个一捆起来的?

　预设生:10个一

　师:10个一捆成一捆就是10,所以10个一就是1个十(课件出示并板书?10个一就是1个十?)

　师:我们要很快的摆出10根小棒,就直接可以摆出一捆,这一捆就是十。(课件出示 )

　设计意图:通过数一数摆一摆,培养学生的用小棒的意识,并在具体的情境中数数来培养学生的数感。通过圈10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。

　(二)摆一摆、说一说,理解?组成?

　师:瞧,运动会上又来了一名运动员,现在需要准备多少根小棒呀?

　预设生:11根

　师:恩,你们会摆十一根小棒吗?

　预设生:会

　师:先仔细想一想,怎样摆一眼就可以看出来是11根?动手摆一摆,看谁摆的又对又快,开始。(生操作摆一摆,师巡视)

　师:摆好了的,用坐姿告诉老师,老师一眼就看出你摆好了。谁先来介绍一下,你是怎样摆的?

　预设生:我是先摆出一捆,再数出1根, 一捆是1个十,一根是1个一,1个十和1个一合起来是11。

　师:说的真好,真是个会学习的好孩子。是这样摆的小朋友,将手举起来,好放下。这些小朋友呀,是这样摆的,我们一起来看一看。(师课件出示11的摆法)

　师:有没有和这种摆法不一样的小朋友呀?

　预设生:我是一根一根的数的,数出的是十一根。

　师:好,小朋友们,我们一起来比一比,这两种方法,哪种方法可以一眼看出是11根,上面的还是下面的?一起说

　预设生:上面的

　师:对,下面的也是11根,但是我们不能一眼看出来是11根,需要从左往右一根一根的数才知道,这样很麻烦。而上面这种方法一眼就可以看出来,左边摆一捆右边摆一根,看的很清楚。不是这样摆的小朋友,也按照上面的方法摆一摆。摆好的小朋友像老师这样把手举起来。(师示范,学生跟着举起来)

　师:我们看左边摆一捆是一个几?

　预设生:一个十

　师:右边摆一根是几个一?

　预设生:一个一

　师:1个十和两个一合起来就是11。

　师:请小朋友把小棒放好,眼睛看屏幕,我看那个小朋友的眼睛最亮,能一眼看出来屏幕上是几根小棒?

　(课件出示 )

　预设生:13根小棒

　师:你是怎么看出来?

　预设生:左边有一捆小棒是一个十,右边是三根小棒是三个一,合起来就是13。

　师:也就是说一个十和三个一合起来就是13,我们一起读。

　预设生:齐读

　师:(课件出示15根小棒)这又是多少呢?

　预设生:15根

　师:他表示什么和什么合起来?

　预设生:左边一个十,右边5个一,合起来就是15。

　师:也就是说一个十和5个一合起来就是15,我们一起读。

　预设生:齐读

　师:(课件出示17)再看这个数,你们认识吗?

　预设生:17

　师:那你们能像前面这样很清楚地摆出17根小棒吗?试着摆一摆,开始。

　(学生摆,教师巡视)

　师:谁来说一说你是怎么摆的?

　预设生:左边摆一捆,右边摆7根,合起来就是17根。

　师:说的真好,是这样摆的同学请举手。

　师:我们在摆13、15、17的时候,都是先在左边摆什么?

　预设生:在左边摆一捆小棒,然后在右边摆一根一根的小棒。

　师:对,如果继续摆,你们还想摆十几呀?

　预设生1:16

　预设生2:18

　师:可以,每个小朋友在心里面都有自己想好的数,注意是十几哟,自己动手摆一摆吧。摆好过后同桌之间相互看一看,他摆的是十几呀。

　(学生摆,教师巡视)

　师:我看小朋友们都摆好了,我请小朋友起来说,你摆的是十几呀?

　预设生1:12

　预设生2:19

　师:19是怎么摆的?

　预设生:左边摆一捆,右边摆九根。

　(学生在说的时候,师及时课件出示19根小棒的摆法)

　师:也就是1个十和9个一合起来是19。小朋友们你们想一下,你再添几根也是19根呀?自己动手添一添。

　师:如果在19的右边再添一根呢,(师出示课件添一根)是多少呀?

　预设生:20

　师:那你们也帮他添一根,添好了用坐姿告诉老师。

　师:左边现在是一个十,右边现在是几个一呀?

　预设生:10个 一

　师:右边又是10个一,我们又可以把他怎么样?

　预设生:捆起来

　师:对,我们又可以捆成一捆。(课件出示

　)好,现在也请你们像这样,把右边的十根也捆在一起,捆好的小朋友把手举起来。

　师:左边是一个十,右边也是一个十,现在是几个十了?

　预设生:2个 十

　师:那么两个十就是多少?

　预设生:两个十是二十

　师:对,我们可以说?2个十是二十?,孩子们和老师一起读。(此时老师及时板书?2个十是二十?)

　预设生:齐读

　设计意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。

　(三)感知数的顺序

　师课件出示:

　师:小朋友们真能干,请大家看尺子图,仔细观察尺子,图上的数字是按怎样的顺序排列的?

　预设生:按从小到大的顺序排列的。

　师:比10大的数有哪些?

　预设生:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　师:谁知道,排在15和17中间的是哪个数?一起回答老师

　预设生:16

　师:那么大家知道20前面的一个数是多少吗?

　预设生:19

　师:孩子们回答得非常准确,那么你们能像老师一样出一道题考考你的同桌吗?

　(同桌之间相互说一说)

　师:谁来说一说你出的题?

　预设生1:16的前面是几?

　预设生2:12和14中间是哪个数?

　师:孩子们的出的题可真好,都可以当小老师了。

　设计意图:通过学生读数,让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来,学生既可以从大到小连,也可以从小到大连,为学生提供了探索空间,真正培养学生的创新意识。

　(四)培养估一估的意识

　师:喜羊羊要过生日了,小动物们都要来做客,喜羊羊买了糖果来招待大家。猜一猜,估一估,喜羊羊大约有多少颗糖?(师课件出示糖果,然后很快把糖果遮住,让学生猜一猜,估一估)

　师:孩子们,你们猜有多少颗,谁来说一说?

　预设生1:15颗

　预设生2:17颗

　师:我们一起来数一数,看孩子们猜的对不对?

　预设生:一起数一共是15颗

　师:刚才我们一颗一颗地数出了15颗糖。喜羊羊怎样摆糖我们就更容易看出是15颗了呢?你有什么好的方法吗?

　预设生:把10颗放在一起,另外再放5颗。

　师:这个方法好!糖就像小棒这类东西一样,我们可以把它10个堆在一起,或者圈在一起,这样数起来就容易了,别人就容易看出是十几了。

　练习巩固,拓展延伸

　1.做一做。

　2.比一比谁翻得快

　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。

　3.从1到20,按顺序把点连起来。

　课件出示:第76页练习十七第5小题

　设计意图:不仅教会学生获取知识的方法,而且让学生灵活运用所学的知识解决实际问题,培养学生的数感。

　四、全课总结,畅谈收获

　师:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?

　预设生:我们学习了11-20各数

　《11～20各数的认识》教案(二)

　教学目标

　1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

　2、通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力。

　3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

　教学重难点

　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11?20各数。

　教学过程

　一、创设情境，引入新知

　1.猜一猜:今天老师给大家带来一份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少个呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)

　2.数一数:数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11--20的认识。(板书课题:11--20各数的认识)

　二、实践操作，探索新知

　(一)认识计数单位?十?。

　1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。

　2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。(学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。)

　3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。

　生:10和1

　师:可是分好了还是得一个一个数啊?还有更直观地方法吗?

　生:把左边的10根捆起来。(表扬)

　5、课件演示:数出10根?堆成一堆?捆成一捆。

　6、请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说?10个一是1个十?。(板书并读一读:10个一是1个十)

　(二)学习11的组成。

　1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根?

　板书: 11

　10 1

　1个十 1个一

　(三)自己动手摆正方体和小球的数量。(15,18)

　1、找两名同学到黑板上演示,其他同学在下面摆。(板书同11)

　2、演板同学带着其他学生一起说说15和18的组成。

　3、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?

　(1个十和几个一合起来就是十几。)

　(四)摆一摆,说一说。

　1、师摆数字,学生说。

　2、学生同桌互说互摆。

　3、学生到讲台上演示。

　(五)学习20的组成。

　1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?同桌互相交流一下。

　2、学生说交流结果。十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。两个十是20。(板书:2个十是20)

　(六)生活中的运用。

　课件展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位?十?的优越性。

　(七)11-20的数序。

　1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。

　师:小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?

　师:好,直尺上的数完整了,我们一起按顺序数一数吧!

　(正着数再倒着数,2个2个数,5个5个数,从8数到16)

　师:真棒,老师现在截取了一段,能回答小精灵的问题吗?

　比12多1的数是几?

　和18相邻的数是几?

　10和12中间的数是几?

　15在几和几的中间?

　师:同学们真厉害!你们还有什么发现吗?

　三、活动拓展

　师:这节课同学们学的非常认真,咱们来玩个游戏放松一下吧!

　游戏名字:竞选运动员。

　规则:参选运动员在讲台上站一排,拿着号码牌,一一介绍自己,并按从小到大的顺序排成一排。(如:我是13,1个十和 3个一组成)说对了下面同学就鼓掌,竞选成功,说错了就竞选失败。

　四、巩固练习，深化新知

　(1)15是由( )个十和( )个一组成。

　(2)( )个十和( )个一组成17。

　(3)16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

　(4)与19相邻的两个数是( )和( )。

　五、全课总结

　1、谁来说说这节课我们学习了什么?

　2、你学会了哪些知识?

　3、还有什么问题?

北师大版小学数学一年级上册《最喜欢的水果》教案三篇

教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。

　教学目标:

　1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

　2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

　3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:

　一、游戏导人，激发兴趣

　谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

　师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?

　学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十……

　[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]

　二、操作探究，学习新知

　1.教学小号图。

　（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

　你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

　[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]

　（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

　(3)谁来说一说你是怎样想的?"

　学生交流，可能会有下面的想法:

　①一个一"个数出来的。

　②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

　③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

　④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

　⑤8+7=8+2+5=15。

　⑥8+7=7+3+5=15。

　学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

　[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]

　2.教学小棒图。

　（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

　小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

　动画演示，学生填出方框里的数。

　（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。

　[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。]

　(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。　3.（1）教学"想想做做"第1题。

　请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。

　（2）(电脑出示"想想做做"第2题)下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10个，再计算。

　(3)教学"想一想"。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。

　提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?"

　谁来说一说。学生可能想到:

　①因为9+8=17，所以8+9=17。

　②因为9+9＝18，所以8+9=17。

　③因为8+10＝18，所以8+9=17。

　④因为17－9=8，所以8+9=17。

　[评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]

　(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

　学生口答。

　[评析:通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]

　三、寻找规律，巩固新知

　1.电脑出示"8加几"的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。

　[评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。]

　2.电脑出示"7加儿"的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

　3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。

　四、联系生活，解决问题

　提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。

　小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

　[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。]

　总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。

小学一年级上册数学教学计划五篇

　1、 借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。

　2、 初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

　教学重点、难点：

　体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

　教学过程：

　一、 情景导入。

　1、 师：期中考试过去了，老师想让你们都轻松一下，准备为你们搞一个大食会，好吗？

　2、 师：老师想先为你们准备一些水果，你们最喜欢吃什么水果啊？（提问学生）

　今天就让我们一起来学习《最喜欢的水果》

　3、 师：有些同学喜欢吃的水果在这个季节是很难买得到的，而苹果、梨、香蕉、橘子在市场上很容易买得到，那我们就用这四种水果，好吗？

　二、 新授。

　1、 师：一（1）班的同学也会举行一个大食会，而且老师已经在他们班调查过他们最喜欢吃的水果情况。并且统计下来了，请同学们看屏幕。

　2、 看到这个统计图，你知道了什么？

　（提问）喜欢吃苹果/梨/香蕉/橘子的有几人？

　那你们说哪种水果要多买些呢？为什么？

　3、 老师已经根据这个统计表提出一些数学问题。

　（1）苹果比梨多（ ）个。

　分析题意：苹果有5个，梨有4个，苹果比梨多几个，用什么方法计算？——用减法。

　怎样列算式？5-4=1 所以苹果比梨多（ 1 ）个。

　（2）苹果比香蕉少（ ）个。

　分析题意：

　（3）全班最喜欢吃（ ）的同学最多。

　4、刚才我们看到的是一（1）班喜欢吃水果的情况，现在老师想了解一下我们班的情况。

　你们桌面上已经有一些水果的，每人挑选一种你最喜欢的水果举起来，让老师和小朋友们看一看。

　看来同学们都很踊跃，但是老师就烦了，老师很难知道喜欢各种水果的人数具体有多少人，那该怎么办好呢？谁可以帮老师想个办法呢？

　方案：1、各种水果的排队，然后数人数，（排列整齐）

　2、各种水果举手，数人数

　总结：喜欢各种水果的各有几人。

　三、 巩固：

　1、 同学们想的方法真不错，这样就可以帮老师解决这个问题了。那老师真的要看看你们是不是真的这么厉害！

　请同学们翻开书本P101，看看试一试这道题，老师已经发了一些学习用具的图纸，看看书本上的各种学习用具分别有几个，然后贴在相对应的方框里。（学生操作）

　2、 你们贴的跟老师的一样吗？其实这就是一个统计图，请同学们根据统计图完成这个统计表。

　3、 现在你们来想一想以下的问题：

　（1） 哪样东西最多，那样东西最少？

　（2） 哪两样东西同样多？

　（3） 你还能提出那些数学问题？（提问并板书，解决问题）

　四、 练习。

　请同学们翻开书本P102完成练一练的第一题。（巡查，然后评讲）

　五、 小结：今天我们学习了什么？

　六、 作业：

　为了检测一下你们这节课学习的情况，请同学们认真完成书本P102剩下的练习。

　七、 板书设计：

　统计

　最喜欢的水果

　（随堂提出的问题）

篇二

教学目标：

　1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

　2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

　3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

　教学难点：

　体验数据、实物整理、统计的过程。

　教学过程：

　一、启发教学，实践体会。

　1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

　2、小组活动：

　第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

　3、全班交流：

　同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

　4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

　二、练一练：

　1、启发学生提出问题。

　（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

　（2）香蕉比梨少多少个？

　（3）最多的是什么？最少的是什么？

　2、说一说：

　（1）哪样东西最多？最样东西最少？

　（2）哪两样东西同样多？

　（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

　3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

　4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。

　5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

　6、迎新年。

　（1）先让学生独立去观察图。

　（2）引导学生根据图意提出并解决问题。

　小组交流后全班交流。

　（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

篇三

教学内容分析：调查、收集、整理、分析数据是人们日常生活、工作中经常要碰到的问题。培养学生初步的统计意识对学生感受数学世界，解决、分析数学问题是非常必要的。对一年级的学生来说，需要借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。

　教学准备：

　教学过程：

　一、创设情境，提出问题

　1、小朋友们，元旦马上要到了，我们准备举行联欢会。联欢会上不但要把教室布置得非常漂亮，还要准备一些水果，不知道大家最喜欢吃什么水果？（同学们比较喜欢吃的水果）。你能想想办法吗？

　[从学生熟悉的情境引入，有助于激发学生学习的兴趣]

　2、学生畅所欲言，但无法形成统一的意见。

　3、大家意见不一致，如果我们打算买苹果、梨、香蕉、桔子四种水果，每种水果应该各买多少？你们说怎么办才好呢？

　二、确定方案，收集数据

　1、小组讨论，确立调查方法。

　2、小组汇报。

　四人小组合作交流，全班汇总。

　3、选择其中的一种方法进行调查。

　在征求全班同学意见的基础上，先选择小组合作的方法进行小样本调查。

　4、明确小组调查方法。

　1小组分工。

　2每组提供一张空白统计图和统计表。

　3小组成员可用自己的方式标出喜欢吃的水果。

　5、小组合作完成统计图和统计表，并预测全班情况，说出猜测的理由。

　[合理的猜测是学习数学的一种重要方法。]

　6、小组汇报调查情况。

　三、整理数据，验证结果

　1、出示各组的统计图，观察后，独立完成统计图和统计表。

　2、展示，互相评价。

　[评价方式要多样，互评是方法之一。]

　3、请同学说一说还有什么方法可以验证调查的结果是否正确。

　4、选择其它方法进行验证。

　5、说一说你比较喜欢哪一种方法，为什么？

　四、分析结果，合理猜测

　1、出示统计图。说一说，看着这张统计图，你知道了什么？有什么好的建议吗？

　2、形式自由发表意见。

　3、刚才老师没有参加大家的调查，你估计一下，老师回喜欢什么水果？为什么？

　五、巩固提高，实践应用

　1、通过刚才的学习，你有什么收获？

　2、用今天所学的本领，回家可以干什么？

人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计

#一年级# 导语教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是 整理的《小学一年级上册数学教学计划五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级上册数学教学计划

　一、指导思想

　认真学习《数学新课程标准》，进一步确立课程标准的基本理念，围绕教学工作意见，以课程改革为中心，突出有效主题。通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

　二、基本情况介绍

　本年级有8个班，备课组的四位教师有2位长期担任低段数学教学，有较丰富的教学经验，还有2位刚接触低年级数学教学，固要加强同事间的相互学习，取长补短，让备课组工作有一定特色，数学教学质量有一定提高。

　三、重点工作

　1、制订计划

　学期初，由备课组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题，提前通知。组内成员明确分工、内容后，钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言。

　2、磨课实践

　首先集体研讨，由主备人写出教案，并执教。参与听课的老师评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进。对教案进行二度修改。个人执教可根据本班的学情，对集体备课的教案进行修补，写出个性的教学设计方案并付诸教学实践，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求效果。

　3、反思提炼

　在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。

　4、抓好一年级新生的教学常规教育

　学生刚入校，对上课的常规不了解。年纪小，自律性差，有部分学生没有说普通话的意识，个别学生不懂得执笔方法，等等，需要老师不断纠正、督促，持之以恒抓好教学常规教育。

　5、精心设计作业形式，合理安排作业时间

　提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。认真开展“培优补缺”活动，对后进生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习数学的兴趣。

2.小学一年级上册数学教学计划

　教学目标

　1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

　4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

　教学重难点

　教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

　教学过程

　一、创设情境，感知位置

　师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线）

　二、探究新知

　（1）教学“上、下”的位置关系。

　①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）

　师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

　师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。

　联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：上下）

　再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？

　②练习。

　把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

　说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？

　（2）教学“前、后”的位置关系。

　①认知“前、后”的位置关系。

　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？

　学生交流。（教师适时板书：前、后）

　师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

　②练习。

　A、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

　B、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的前面，在另一个同学的后面（被念到的同学请站起来）。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？

　三、运用知识。巩固练习

　（1）师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

　（2）做“说反话”游戏。

　四、质疑总结

　今天我们学会了什么？（师指着板书）

　“上”、“下”、“前”、“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？

　学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

3.小学一年级上册数学教学计划

　教学目标：

　1、使学生理解连减的意义及计算方法。

　2、培养学生的语言表达能力，进一步提高计算能力。

　3、培养学生解决生活中实际问题的能力。

　教学重点：掌握连减的意义及计算方法

　教学难点：找准整体

　教学过程：

　一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减

　1、课件：你们观察，发现了什么？（一共有6条小鱼）你们刚才看到什么了？（游走了1条），再看，又发现什么了？（又游走了3条）你能连起来说三句话再提个问题吗？（6-1-3=2）

　2、你能解决这个问题吗？谁列式？

　算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。（出示课题）

　3、你会读算式吗？谁能象他那样读？

　4、6表示什么呀？（河里一共有6条鱼）游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪呢？（记在我们的脑子里）。

　二、小鸭图，加深连减意义

　1、连续播放画面，细心观察，你会讲故事吗？

　2、你能列个连减算式吗？

　（汇报图意，列出连减算式）

　3、齐读算式

　三、小兔情境，清晰部分与整体关系

　1、你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数学问题？

　2、谁会列式？10-4-2，这里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面为大家指出）（分别说说每部分表示的是哪部分）

　3、小结：我们今天认识了连减，我们会读、会算。

　下面我们来动手做。

　四、巩固练习

　1、小松鼠

　一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？

　你能列出连减算式吗？

　2、读读算算

　8-5-3=　　5-2-1=　　9-5-4=　　10-2-7=

　3、逆向思维训练

　（1）月亮说：“我可以表示一个数吗？”

　7-2-3=月亮，月亮代表几呢？你是怎么想的？

　（2）小猫可以代表一个数吗？小猫-4-2=1，小猫代表几呢？

　（3）大树可以代表一个数，9-大树-3=2

　（4）7-（）-（）=1

　你是怎么想的？

　4、你能举例说生活中的连减的例子吗？

　5、渗透部分与整体的关系

　你猜想各部分可能会是几？如果整体是10，求各部分应该怎么做呢。

　6、我们带10元钱，可以买什么？

　五、全课小结

　今天我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去第二个数，用这个得数再减第三个数，就是最后的得数。

4.小学一年级上册数学教学计划

　一、现状分析

　今学期我主要担任一年级的数学教学工作。本年级共有学生58人。绝大部分同学都进入过幼儿园，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。有个别学生的数学成绩比较差。因为读幼儿园时学生的学习习惯、行为习惯等养成不太好，因此影响了学习。今后一定要加大力度培养他们的养成教育。但总体上来看，学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的年级。

　二、目标要求

　这一册的教学目标是使学生能够：

　1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。

　2、认识符号的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。

　3、结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。

　4、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练地口算和计算一位数的加减法，会解决一些实际问题。

　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形这些形体相应的图形。

　6、初步认识钟面，会认读整时和半时。

　三、教材分析

　本册教材包括：数一数、比一比、10以内的认识和加减法、认识图形、分类、11~20各数的认识、认识钟表、20以内进位加法、数学实践活动。

　1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

　2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

　3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。

　4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

　5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

　7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

　四、教学重点与难点

　1、会读写20以内的数。

　2、熟练地掌握10以内各数的组成。

　3、熟练地口算20以内的加减法。

　4、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

　5、20以内的退位减法。

　五、教学措施

　1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

　2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心。

　3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好习惯。

　4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

　5、让每个学生都有获得成功的机会，感受成功的喜悦。

　6、课堂关注每一个学生的发展，让优生吃得饱，学困生学会所要学的知识。

　7、分层布置作业，做好培优辅差工作。

　8、规范好作业格式，重点抓好养成教育。

5.小学一年级上册数学教学计划

　一、教材简析

　本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

　本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

　二、班级情况简析

　一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

　三、教学目标

　1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

　2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习分与合时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在认钟表时进行比较、综合和判断等。能用分与合的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

　3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

　4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

　四、教学重点与难点

　1、会读写20以内的数

　2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。

　3、理解20以内各数的组成，初步领会个位和十位的含义。

　4、20以内的退位减法。

　五、渗透教育

　1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

　2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

　六、教学措施

　1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学六认真。

　2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

　3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

　4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

　5、重视学困生的补课工作。

一年级数学教案设计方案小学数学教案大全

《认识立体图形》教案(一)

　教学目标

　1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

　2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　教学重难点

　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　教学工具

　6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件

　教学过程

　一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。

　二、新授课：

　1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球

　2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。

　(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：

　方法：

　1、看一看每个面什么样子;

　2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;

　3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。

　长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)

　正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)

　圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动)

　球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)

　3、玩游戏，小组比赛

　教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)

　4、形成表象，初步建立空间概念

　演示各种图形实物和相应的画出来的图形

　5、小组拼一拼摆一摆，

　问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?

　问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?

　问题三：书上35页做一做。

　6、课堂练习：书上37页1、2题

　7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。

　回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。

　《认识立体图形》教案(二)

　教学目标

　1.1 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

　1.2过程与方法： 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　1.3情感态度与价值观： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，有合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　教学重难点

　2.1教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　2.2 教学难点： 能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

　教学工具

　情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

　教学过程

　依据情境，导入新课

　小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

　操作学习，感知特点

　1. 分一分，揭示概念。

　(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　(2)小组汇报。

　问：你们是怎样分的?为什么这样分?

　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

　2. 摸一摸，感知特点。

　(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　(2)汇报交流

　学生可能说出：

　长方体：是长长方方的，有平平的面。

　正方体：是四四方方的，有平平的面。

　圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

　球：是圆圆的。

　形成表象，初步建立空间观念

　1. 由实物抽象实物图形。

　投影出示实物图?鞋盒?，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

　用同样方法出示?魔方?、?茶叶桶?、?足球?等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　2. 记忆想象

　(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。)

　(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

　(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。

　3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　巩固练习，强化特点

　1. 做一做。

　(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会?轱辘?，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

　通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

　2. 游戏?看谁摸得准?。

　(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

　(2)教师说物体形状，学生摸。

　3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。

　课后小结

　这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知它们的特征，学会了辨认这几种物体和图形。在我们的生活中这四种图形有大量的应用，可以说随处可见。所以说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后，认真观察，看一看有哪些物体分别是这四种立体图形，我们要尝试用所学的数学知识来描述所处的生活空间，老师相信你们做得到!

　课后习题

　第1节 认识图形(一)

　长方体：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。

　正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动。

　圆柱体：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。

　球：圆圆的，在平地上能自由滚动。

人教版版一年级上册数学第一课教案

教案不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。以下是我精心收集整理的 一年级数学 教案设计方案篇,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

一年级数学教案设计方案篇1

教学目标

1.会正确计算5以内的加法。

2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的 方法 。

3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4.初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学内容

教科书第24页。

教具学具准备

小棒或圆片。

投_主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。

教学设计

创新情境，导入新课

(投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。)

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：

生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5

根据学生回答板书：4+1=5

[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投_使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]

合作交流，探究发现

1.独立思考，自主探索。

师：“4加1等于5，你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2.小组交流，探讨多种算法。(师参与讨论。)

3.全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。)

(根据回答贴图板书)

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。(接着数。)

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1=5(师给予高度评价。)

4.师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法?为什么?

(生评略。)

b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。]

分层练习，辨析算理

1.第24页的“做一做”第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书3+2=5

2+3=5

c. 说说 你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么?

(让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律)

2.第24页的“做一做”第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”活动。

a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

c.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

[贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。]

专家评析

本节课的设计体现了“开放”二字。

1.教学时， 思维方式 的开放。在探讨“4+1=5”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。

2.教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。

3.练习题的开放。由于绿叶即(条件)有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己发展。

一年级数学教案设计方案篇2

教学目标：

1。 使学生能正确数出11—20物体的个数。

2。 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3。 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4。 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

教学重点：

正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，提出问题，激发兴趣

课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息?

表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

问题是什么?

这个问题该怎样解答?组织学生讨论

二、小组讨论，合作探究，领会新知

让学生汇报讨论的结果

教师对学生想出的办法给予肯定

三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

1.教材79页“做一做”

2。练习十八第5题和第6题

一年级数学教案设计方案篇3

教学目标

1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。

3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

4.结合课堂教学渗透环保 教育 和遵守公共秩序的思想教育。

教学内容

教科书第25页。

教具、学具准备:多媒体课件。

教学设计

复习导入

复习5以内数的组成，可采取以下形式。

1.对口令。

师：我说1。

生：我说2，1和2组成3。

[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。]

2.拍手对口令。

3.举牌对口令。

创设情境，探究新知

1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。

2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆操作，并表述含义。)

3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。]

例题

1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：5-2=?

2.教师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，主动探究 故事 中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。]

巩固练习

1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。

2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组交流订正。

3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。

4.乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。

[巩固练习中的第1、2题，采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感兴趣，参与积极性也，学生感兴趣的事情活动效果好。]

总结 评价

1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。

2.教师结合学生表现对本课作小结。

布置作业

1.学生准备纸鹤，学具，数字卡片;

2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法?

教学设计说明

一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。

在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示第二个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇?”列出算式后，学生分组讨论交流怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组交流订正;还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探索能力。练习的最的是乘车游戏，这个游戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。

一年级数学教案设计方案篇4

教学目标：

1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备：

1.教师准备第75页两道题的课件。

2.学生准备小棒、圆片等学具。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=5+3+2=

8-2-3=10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入

一年级数学教案设计方案篇5

一、巩固旧知进行铺垫

1、口算练习(出示口算题卡)

10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

2、数的组成的练习。

6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?

46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?

[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

二、创设情境

1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

2.解决30+2。

师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

3.还可以怎样列式解决2+30。

教师板书：2+30=

独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

4.解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

三、运用实践操作，

1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

50+6=56 6+50=56

先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)

44-4=40

2.填一填连一连

课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米

3.我当小法官

4+60=46 4+60=64

4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

65-5=60 65-5=6

5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75

74-4=? 90+6=?

[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

四、解决问题(第43页的第6题。)

在这里将首先出示一张春天的景_行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343<45所以够﹚

五、全课总结：

今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3-210-5+3

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。

2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

3.板书课题：加减混合

三、学习新知识

1.学习例1。

(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?

教师根据学生的回答板书：4+3

(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?

教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。

教师：为什么要在4加3的后面减去2?

学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。

(4)学习4+3-2的计算顺序。

引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“

4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。

教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2?

学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。

2.学习例2。

(l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

(2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。

教师：上面的算式应先算什么，后算什么?

学生：先算减法后算加法。

配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。

教师：为什么要先算减法?

学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。

教师：算第二步时是哪两个数相加?

学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。

配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。

(3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序?

学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

四、巩固练习

1.完成第75页“做一做”的练习。

(l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

(2)让学生根据摆小棒的过程把算式，7-□+□=□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。

2.计算。

5-2+3=8-7+8=

先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。

五、课堂作业

1.完成练习十二第1题。

(1)学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。

(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。

(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。

2.完成练习十二第2题。

先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。

3.完成练习十二第3题。

由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。

六、课堂小结

1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。

2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。

3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。

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小学一年级上册数学教案

　在数学课堂中，一些教师总喜欢通过记硬背的 方法 让学生学习概念，导致学生提不学习的兴趣，觉得概念学习枯燥无味，教学效果甚微。那么，怎样才能让学生轻松、高效地学习数学概念呢?我在此整理了人教版版一年级上册数学第一课教案，希望能帮助到您。

　第一课时：数数

　教学内容

　教科书第2～5页内容。

　教学目标

　1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。

　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的 教育 。

　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、按要求观察。(课本2.3两页的主题图)

　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么?

　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么?

　3.学生独立观察。

　二、汇报。

　1.生按1、2、3?的顺序汇报，师板书1、2、3?

　个数是1的有? 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、 足球

　个数是2的有? 双杠、跳绳、门柱

　个数是3的有? 石凳、帽子

　个数是4的有? 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的?

　个数是5的有? 高楼、

　个数是6的有? 花、大树、

　个数是7的有? 小鸟、

　个数是8的有? 小树

　个数是9的有? 女同学

　个数是10的有? 男同学

　(允许学生说10以上的。)

　2.指板书，这些数你能数一数吗?

　3.能完整的说有1个什么，2个? 同桌互相说一说。

　4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。)

　三、讨论。

　刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。

　四、汇报。

　小组派代表汇报讨论结果。

　五、小结

　这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

　教后录

　这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1?10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

　如何进行小学数学教育?

　一、将抽象的概念可视化

　提起数学概念，学生的感觉就是抽象难懂。因此，教师可将抽象的数学概念可视化，深入浅出，引导学生直观、形象地理解数学概念。

　例如，教学“体积与体积单位”这一内容时，学生不知道什么是体积、体积表示什么意思,如果教师生硬地让学生记住体积的概念，那么学生会觉得难以理解与接受。一位教师在教学这一知识时就处理得比较好，他是这样教学的：课始，将两个大小形状完全相同的玻璃杯注满水，然后让学生观察哪个杯子里的水多些，哪个杯子里的水少些。在学生观察后，教师往其中的一个杯子里放入一个小石子，再让学生观察此时有什么变化。学生发现装有小石子的那个杯子里的水面慢慢升高了，不禁产生疑问：“这是怎样回事?”于是教师继续提出问题，启发学生思考。就这样，在教师的循循善诱、步步追问下，学生很快明白“物体所占空间的大小”的实际含义。在上述教学中，直观的演示操作既利于学生理解所学概念，深化学生的认识，又使学生明白物体不仅会占据一定的空间，而且这个空间还有大小之分。这样教学，把抽象的概念可视化，一切都显得那么的水到渠成，收到了较好的教学效果。

　二、将抽象的概念活动化

　活动是学生喜欢的数学学习方式之一。在数学教学中，教师如能从学生的 兴趣 爱好 出发，根据具体的数学概念设计学生喜闻乐见的活动，那么学生就会觉得概念学习有趣，进而增强学习的动力，提升概念教学的效果。

　例如，教学“方程的认识”这一知识时，为了深化学生对方程的认识，促进学生对方程的理解，教师首先在黑板上写下180 X=300、180 X=300、180 X>300、180 X<500、50?2=100、5?X=85、180-X=50、500-150>300等式子，然后对学生说：“下面，我们来进行?分一分?的活动。看到这些算式，你们能根据这些算式的特点把它们分一分吗?比一比，看哪位同学分得又快又好。”问题的提出激发了学生的好奇心与好胜心，于是教师又趁机提出要求：“一定要想清楚自己的分类标准是什么，然后说给大家听。”在这样的学习氛围中，学生积极思考。很快，就有学生说“我把有等号的式子分为一类”，也有的学生说“我把含有大于号或者小于号的式子分为一类”，还有的学生说“我把含有字母的式子分为一类”。教师追问：“含有未知数的式子都可以分为一类吗?”学生经过思考后回答：“可以把含有未知数、等号的式子分为一类，把没有等号的式子分为一类。”教师继续提问：“那么，这种含有未知数的且有等号的式子叫什么呢?这就是我们今天要研究的知识?方程。”?这里，教师没有采取下定义的方式进行教学，而是给学生提供多个式子，让学生进行“分一分”的学习活动，有效降低了学生理解概念的难度并且步步深入，收到了好的教学效果。

　三、将抽象的概念操作化

　在数学教学中，为让学生理解与接受所学概念，教师可从学生的立场、角度出发，为学生提供操作活动的机会，以激发学生的探究意识，降低概念理解的难度，使学生真正获得知识，提升学习能力。

　例如，教学“角的大小”这一内容时，对“角的大小与角的两边叉开的大小有关，与角的边长无关”这个知识点的学习，如果教师只是让学生记硬背，即使学生当时掌握了角的大小的相关知识，这种记忆也不过是暂时性的，学生的学习仍处于比较肤浅的层面。为使学生深刻理解所学知识，一位教师是这样进行教学的：首先让学生拿出准备好的几种角的学习材料，如两边都很短的角、一边长一边短的角、两边都很长的角等，然后让学生对角的边自由进行转动，仔细观察并思考角的大小与两边叉开的角度或者两边长度的关系。在这样具体的操作中，学生很容易理解角的大小与边长的关系，且印象深刻，效果显著。上述教学，教师根据具体教学内容的特点，把概念学习变成可操作的学习活动，降低了学生理解的难度，获得了显著的教学效果。

人教版一年级数学上册《数学乐园》教案

　为了让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。以下是我分享给大家的小学一年级上册数学教案的资料，希望可以帮到你!

小学一年级上册数学教案篇1

　数一数

　第一单元：数一数 (共1课时)

　教学内容：教科书第2～5页内容。

　教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。

　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

　课时安排：1课时

　教学过程：

　一. 按要求观察。(课本2.3两页的主题图)

　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么?

　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么?

　3学生独立观察。

　二. 汇报。

　1. 生按1、2、3?的顺序汇报，师板书1、2、3?

　个数是1的有? 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

　个数是2的有? 双杠、跳绳、门柱

　个数是3的有? 石凳、帽子

　个数是4的有? 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的?

　个数是5的有? 高楼、

　个数是6的有? 花、大树、

　个数是7的有? 小鸟、

　个数是8的有? 小树

　个数是9的有? 女同学

　个数是10的有? 男同学

　(允许学生说10以上的。)

　2.指板书，这些数你能数一数吗?

　3.能完整的说有1个什么，2个? 同桌互相说一说。

　4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。)

　三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。

　四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。

　五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

　板书设计; 数一数

　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小学一年级上册数学教案篇2

　同样多

　教学内容：教科书第6～7页内容及?做一做?，练习一的1～4题。

　教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道?同样多?的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

　教学重点：知道?同样多?的含义，知道多、少的含义。?

　教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

　教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头。

　学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

　课时安排：1课时

　教学过程：

　一、听故事，提问题

　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：?还是砖头房子最坚固。?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼?哗啦?跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

　(一)、教学?同样多?

　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

　学生一边回答，教师一边贴小兔头、砖头。?

　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)

　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

　(二)、操作(教科书第8页?做一做?第1题)

　1、 师引导学生摆?同样多?。

　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

　2、 全班学生独立摆?同样多?。?

　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片?，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

　(三)、教学?多些、少些?

　1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头、木头。?)

　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

　3、 图上还可以比什么?(随意比较)

　(四)、操作(?做一做?第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

　二、运用新知?

　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

　4、 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个**珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

　三、小结：今天我们学习了?比一比?，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

　板书设计： 和 同样多

　多 少

小学一年级上册数学教案篇3

　长、短

　教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

　教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。?

　2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。?

　3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

　4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

　教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

　学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

　课时安排：1课时

　教学过程：

　一、感知物体有长、有短?

　1?引导观察?

　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?

　2?交流、汇报?

　(1)问：你发现了什么?

　(2)小组交流?

　(3)学生汇报。?

　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?

　(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)

　(4)引导学生说出：物体有长、有短。

　板书：长chang、 短duan

　二、探究比较长、短的方法?

　1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

　2?小组合作探究方法。?

　3?小组汇报。?

　学生可能说出：?

　(1)看出来的。?

　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　(3)两头儿都不对齐。如图：

　从而比出物体的长、短。?

　

　(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?

　(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

　4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?

　5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

　三、反馈练习?

　1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?

　2?学生活动。?

　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?

　(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)?

　四、巩固练习?

　1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?

　2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?

　(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

　五、整理学具?

　教师提出要求：?

　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。?

　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?

　六、小结：通过学习，你有什么收获啊?

　(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

　板书设计： 长 短

小学一年级数学教案：《10的认识》

一、 教学内容

　数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）

　二、教学目标

　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　三、活动内容

　1、走数学迷宫。

　2、对口令、拍拍手。

　3、小邮递员。

　4、 排排坐比反应。

　5、采花蜜练判断。

　6、看图列式。

　7、思维拓展。

　四、教学准备

　CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

　五、教学过程

　一、创设情景，导入实践活动课

　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？

　（板书课题：数学乐园）

　设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。

　二、活动流程

　（一）走数学迷宫

　复习0—10各数的认识

　A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！

　B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

　C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

　小 结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

　D、排数。（课件出示：迷宫图）

　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！

　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

　E、找规律。引导学生找出其中的规律。

　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？

　设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。

　（二）对口令、拍拍手

　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

　设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。

　（三）小小邮递员

　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？

　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

　2、检查送信游戏的正确性。

　设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。

　（四）排排坐

　全班起立。从前往后报数，老师提问：

　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？

　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？

　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

　设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。

　（五）采花蜜（课件出示动画图）

　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？

　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

　设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。

　（六）看图列式（课件出示动画图）

　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

　A、白兔图（加法：6+2=8）

　B、天鹅图（减法：7—3=4）

　C、松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

　设计意图： 让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。

　（七）思维拓展

　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？

　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

　三、 活动小结

　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！

　设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。

这篇《小学一年级数学教案：《10的认识》》是 考 网为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学背景

　1、面对学生：小学√ 2、学科：数学

　3、课时：1课时

　4、课前准备：

　《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册的内容。认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。

　二、教学课题

　教养方面：

　引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　教学方面：

　1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全　　面认识和掌握。

　发展方面：

　培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识

　三、教材分析：

　⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步认识印刷体数字10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成；最后才安排写数字10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。

　⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学

　〔3〕教情分析：

　本人参加工作12年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　〔4〕教学目标：

　1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　〔5〕教学重难点：

　10的写法和10组成。

　正确、熟练地掌握10的写法和10组成。

　教学时间：1课时

　⑺教法与学法：

　1．教法：

　根据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。

　2．学法：

　当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。

　四、教学过程：

　一 、复习旧知，设疑导入。

　1、复习数数（从0数到9，从9数到0）。

　2、拨珠引出数字“10”

　问：老师先拨了几颗珠子？（9颗），又拨了几颗珠子？（1颗），一共拨了几颗珠子？9添上1是几？（就是10），今天我们就来学习数字10（板书课题10的认识）

　二、探究新知，掌握新知。

　1、能数数量10。

　（1）数主题图中的人和物。首先教师出示P64主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。

　（2）数图外的点子。

　师：10只鸽，10个人都能表示10，那么数点子能表示10吗？请大家数一数，这里也有多少个点子？

　2、理解10的基数含义。

　（1）先引导学生认识10的印刷体。

　（2）动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。

　（3）要学生用10说一句话。

　（4）找出身上用10表示的东西。（10个手指头、10个脚指头）

　3、掌握10以内各数的大小顺序。

　（1）认识10以内各数的顺序。

　A、观察计数器，拨珠子。

　师：请同学们仔细观察计数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子（9颗），又拨上1颗，一共是几颗？9添上1是几？现在这里有10颗，去掉1颗，还剩几颗？10去掉1得几？（9颗）。10在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：

　B、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识10的序数含义。

　C、拍手掌游戏，巩固10以内各数的顺序。

　（2）掌握10以内的各数的大小。

　A、先:数点子图认识9和10比，哪个大，哪个小？再移动交换点子图的位置掌握10和9比，哪个大，哪个小？

　B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。

　C、启发学生联想还有哪些数会比10小？

　4、10的写法和组成。

　（1）10的写法。

　A、教师先示范写数字10 。

B、接着让学生描红，最后让学生临摹。（教师先教10的写法，再教10的组成，这样安排次序，又利于板书）。

　（2）10的组成。

　A、动手操作掌握10的组成。

　让学生将10根小棒任意分成两组后，收集各种不同的摆法，板书其中的五种，如：

　10 10 10 10 10

　／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼

　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么？以牵起学生思维联想。最后让学生寻找上面9种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又牢固。可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。

　B、巩固10的组成。

　做练习（对口令、玩拍手掌游戏）。

　师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，你说9，1和9组成10……

　先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。

　击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。

　三、巩固练习，深化新知。

　1、完成P65做一做（连线）。

　2、完成P67练习九第一题（填在书上）。

　3、完成P67练习九第二题。

　这是发射台指挥员从10数到1发布发射火箭的情景，你能当一个小小的指挥员示范一下吗？（请一个同学表演）准备！开始！10，9，8，7。。。。。发射！他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们的小朋友也要从小努力学习，长大了多为祖国做贡献。

　4、完成P67练习九第三题（让学生独立完成，集体订正）。

　5、趣味性练习（找朋友游戏）。

　现在我们玩找朋友游戏，请我的好朋友“10”出来，站在这里，注意，两张卡片上的数字组成10，才是一对好朋友。（我的朋友在哪里,你的朋友在这里），找对了吗？这一对好朋友数字都是5，原来是双胞胎，也站在一起，卡片上数字顺序排乱了吗？你们能按从小到大顺序排一排，全班读一遍，从大到小排，又怎样读？9的后面是几？10的前面是几？比较10和9的大小，9＜10 10＞9 放下卡片，请第10个同学举起卡片，对吗？，请10个同学举起卡片，对吗？10个与第10个相不相同，这些同学表现得不错，给点掌声鼓励他们，谢谢！

　6、学儿歌

　四、课堂总结，拓展知识。

　1、这节课你学到了什么？

　2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。

　3、请同学们张开想象的翅膀，用10根小棒创造一幅美丽的图案。

　五、板书设计

　10的认识

　10 10 10 10 10

　9＜10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼

　10＞9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　六、教学反思

　《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中以10来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想，在整个教学过程中让我体会比较深的是：

　1、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。

　进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。

　2、注重教学与学生生活的联系。

　现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。所以我们设计了找生活中的10，身上的10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。

　3、注重培养学生的有序思维。

　在教学数的组成时，促使学生进一步深入思考，找到10的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。

　4、通过各种途径培养学生的数感。

　教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；学具盒中的小棒；计数器上的珠子，点子图、直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10根小棒等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。

　5、不足之处。

　让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。我没有再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。