经典中小学作文辅导_中小学生作文辅导

经典中小学作文辅导_中小学生作文辅导

       大家好，很高兴有机会和大家一起探讨经典中小学作文辅导的问题。我将用专业的态度回答每个问题，同时分享一些具体案例和实践经验，希望这能对大家有所启发。

1.怎样辅导二年级的学生写作文

2.中学生扩写作文辅导

3.小学作文如何辅导及阅读理解技巧

4.三年级作文入门技巧辅导是什么?

怎样辅导二年级的学生写作文

       如何辅导二年级孩子写作文

       孩子开学该上二年级了，慢慢要学写作文了，假期我也经常和她商量并鼓励她，让她多动笔练写日记。每次出去玩的高兴，孩子就会说明天我要把今天开心的事记录下来，我要写日记，可是第二天、第三天还不见她动笔。也是孩子毕竟入学没多久，会写的字还不算多，第一学期也只接触过看图说话，于是我就鼓励她，只要语句通顺就行，写写看吧，写好了妈妈帮你改。最近我一直在想怎样帮助她写好作文呢，今天我在网上看到一篇文章很受启发，转载过来和大家分享。

怎样教一二年级的小朋友写好“人物”的作文？

首先，一二年级的小朋友写老师的时候，容易犯“口语化”的毛病，就像平时嘴里说的大白话一样，孩子们喜欢直接照搬到纸上，比如：一个孩子写她的语文老师，她很容易这样写道：“我的语文老师是女的，她教我们语文，她二十多岁，她长得挺漂亮的，她喜欢穿红色的衣服，她的眼睛很大，她也很凶！”这像不像平时孩子给我们口述的语文老师的情况呢？相信每个家长在和孩子聊到他的老师时，几乎都听过这样的话，而且一二年级的小朋友写的作文语句也大多为“单句”，那么什么叫单句呢？就是指“不包含分句的句子，常由一个主谓短语构成，也可由一个词或其他短语构成。与‘复句’相对。”

       那么言归正传，怎样改掉孩子写作文“口语化”“单句化”的毛病呢？笔者认为：在这里是可以让孩子记住一些有固定模式的句式的，记住这些句式后，就可以让孩子很快入门，可能会有家长持不同意见，认为这样岂不是让孩子走八股式的套路吗？其实不然，因为这和学英语一样，都是有了固定的句式，孩子才知道了整体的谋篇布局如何打造？再说世界上所有的文学本来就有固定的模式呀！

让我们来看看一些写老师的“经典之作”是怎样开头的吧！例如巍巍写的《我的老师》中的开头是这样写的：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。?在这篇文章里，第一句就是一个复句，其实也是一个比较模式化的句子。我们可以读懂巍巍老先生的老师之基本情况如下：（一）、这个老师是他小学时的老师，（二）、老师是个女的，（三）、老师的名字叫蔡芸芝。而我们一二年级的小朋友却通常交代不清楚老师哪怕是最基本的情况！比如在第一段应该交代清楚老师的情况如下：这个老师是你什么时候的老师？还有老师所教的科目和性别、年龄、外貌如何？于是我们很有理由让孩子记住若干个个句式，主要有：（1）我（交代年级）时有一位教我（科目）的（姓氏）老师，（2）我（年级）时的一位老师，是一位（年龄）岁的姓（姓氏）的（性别）老师等等模式，只要家长心中能有这样几个句式，就可以在教孩子时引导孩子复述一二，再写下来又有什么难的呢！

       还拿前面那篇孩子的作文来说吧！比如“我的语文老师是女的，她教我们语文，她二十多岁，她长得挺漂亮的，她喜欢穿红色的衣服，她的眼睛很大，她也很凶！”如果学会了句式后，孩子就会自觉地写成：

（1）“我一年级时有一位教我语文的女老师”

或者是（2）“我一年级时的一位老师，是一位二十多岁姓张的女老师。”

这样岂不是更明白更简洁吗？而且我们把孩子作文中的单句改成了复句，培养孩子今后自觉地就写出复句较多的作文来。我们读孩子的作文也会感觉十分流畅的！

       怎样写好人物的写作提纲

       第一段（详写）?

       要写出人物的性别、年龄、年级、外貌特点等。

       第二段（详写）

要用“总分”的结构方式，写出人物的性格特点，举出至少一到两个有关的小事例，

这是本文的中心部分，可以分为几个自然段来写（如：本篇范文是分成两个自然段来

写的），但是每一个自然段都不能脱离“总起句”的中心内容。

       第三段（略写）

收尾，总结性的语言。

       低年级的孩子可塑性很强，就像一张白纸，能极快接受新生事物，通过长时间系统的基本作文训练和日积月累的文采熏陶，孩子的进步可谓日新月异，很有“超常”的趋势。所以教会孩子写作文方法是非常重要的！

中学生扩写作文辅导

       1. 家长如何辅导孩子写好作文（老师推荐的方法）

        1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。

        读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

        指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。 孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。

        有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移 写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。

        在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。因此，家长要多给学生创造说的机会。

       

        比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。

        开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。

        而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。 3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。

        长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。

        这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写，家长要注意丰富孩子的生活，引导孩子养成观察和思考的习惯，比如：在接孩子回家的路上，让孩子观察路上的行人、车子，街道两旁的商店，观察在季节转换时大自然的变化；经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛，增加孩子的感性认识，让孩子拥有一双会发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。

        并且要学会把事情写具体，不仅仅是好词的罗列。就以写人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。

        还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的。建议可以从写一段话练起，从小练笔入手，坚持、认真对待，将会在作文方面不断进步。

        4、勤鼓励--多给孩子掌声。 很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓是一无是处。

        我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。

        三年级的孩子词汇量有限，习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力地把作文写出来，而且非常乐意去写，就应该给予肯定。 当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。

        要想提高孩子的写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，需要孩子点点滴滴的积累，还要有持之以恒的精神和毅力，所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。 另外，课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。

        孩子们感兴趣的童话故事，小学生写的优秀作文等书刊杂志，尽量让孩子们多读书，读好书，从书中积聚写作材料。们每天都要有阅读时间，可以是睡前，半个小时就足够了。

        要求孩子每天都保持读书，这个读一定要读出声音来，读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的，至少读了一篇文章应该知道一个词语，这是很重要的。我发现，班上有些其实孩子很喜欢读书，但也有孩子却缺少这方面的兴趣。

        那么怎样更好地激发孩子的阅读兴趣？假如你有时间，假如你也喜欢读书，我建议你与孩子一起读，然后进行分享，这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。如果你的孩子实在不喜欢读书，那么就从《淘气包马小跳》读起吧，这套书一共十几本，记录的都是和孩子贴近的学校、家庭生活，是一本十分有趣的故事书，里面的主人公出口成章的成语也会给孩子深刻的印象，相信这本是将是引导孩子喜欢读书的源泉。

        无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。

2. 有哪些初中作文指导的教师用书,最好具体一些的,不要说空话套话

        我编写有《作文大步走》（北京华艺出版社出版）一书，是老师教作文的好帮手，是同学们学作文的好伙伴。

        我先发给您目录。有兴趣再联系。

        目 录扉页本书经典语句摘录序宋学镰 《作文大步走》是……第一章 作文根本一、什么是作文，作文就是说话二、像说话一样作文，作文一点都不难 袁 锐 放假了三、像说话一样作文，轻松惬意出好文 苏碧娅 给好朋友的一封信四、有自我，作文成功的根本 方秀莲 盼友的信，永远 饶云燕 认识我是你的荣幸 袁刚强 表五、迷失自我，作文的死胡同汪 博 我的邻居六、唱响“为自己作文”的口号1、为自己作的文，才是正宗的作文2、为自己作文，就是要说自己心里有的话3、为自己作文，要抒发自己的真情实感 4、为自己作文，说自己掏心窝子的话最容易成功 5、为自己作文，是要用自己的声音唱自己的歌6、为自己作文，要让话自然而然地从心中流出来7、为自己作文，是作文快乐、成功的捷径第二章 作文的材料第一节 生活图画1、自我 干静薇 好胜的我2、童趣 姜 鹏 逮黄鳝3、淘气 李文秀 躲懒挨打4、友情 马慧琳 我们要永远在一起5、亲情 李 丹 旧布鞋6、真纯 何艳玲 三奶奶7、人物 许利霞 笑星凯凯8、景物 罗成伟 雾9、动物 罗泽华 “耐克”10 植物 徐宇红 兰花11、手艺 郑书鹏 生蒸螃蟹的制作12、知识 李 星 蚕豆象的自述第二节 情感世界1、欢乐 刘 倩 甜蜜的桔林2、好笑 毛 慧 我的绰号3、喜爱 饶云燕 胖胖4、痛苦 王 敏 卷子上的泪迹5、气愤 张艳梅 那次，我真的生气了6、委屈 徐 桃 黑锅7、难忘 陈世平 我家的枣子树8、烦恼 杨连根 胖，使我烦恼9、为难 王 霞 那次，我真的好为难10、担心 李云飞 老同学11、失落 唐敏里 球赛12、遗憾 王 敏 车夫13、惭愧 方秀莲 春雨·父亲· 樱桃14、疑惑 黎 冉 妈妈，不……15、痛惜 赵财忠 村东那棵柿子树16、犹豫 李尧炜 抛硬币17、同情 严庭艳 摔碎的心18、思念 余海露 发糕19、留恋 黄叶林 我们班被拆散了20、讨厌 周亚梅 卖鱼21、倒霉 张 正 倒霉的一天22、惊吓 向 科 火三轮起火了23、哭笑不得 韦万佳 我要帮妈妈做一件事第三节 心海浪花1、心事 李 红 女儿心事2、心情 李紫薇 一只小蚂蚁3、心声 方秀莲 妹儿，别说我吝啬4、感悟 周 啸 遗憾5、思考 徐敬德 破格之忧 6、想象 何文玉 上帝发的答卷第三章 作文材料的寻找第一节 拣拾1、观察 谢晓勇 雷雨2、聆听 南通一考生 蛙鸣3、阅读 四川一考生 赤兔之死4、选择 黄妮娜 我班有个开心果5、截取 周 慧 打电话6、感受 徐亚红 我真的想哭第二节 加工1、嫁接 盛海涛 逮黄鳝2、组合 王 瑶 校园生活3、虚实 谢子妮 梯子4、融合 徐梦娟 雨娃娃出发5、续写 杨尚红 涉江者打铁6、新骗 宋 静 孔乙己开酒楼7、生发 张 圣 月球不要我们了8、引申 马文雯 清点生活9、演绎 杨雯婕 老鼠看**第三节 思考1、联想 潘 红 刺梨花2、感悟 石 坚 棋摊3、超越 彭天一 我不必漂亮4、反思 古 同 日本人该反思，我们呢5、辨证 尹 师 “杀鸡”莫如“杀猴”6、类比 徐敬德 爱果与爱树7、钻探 梅 浩 古墓真能害人吗8、奇思 刘 文 假如没有唐僧9、沉思 晏 敏 风筝10、变换立场 如皋考生 检讨书第四节 培植1、实践 杨 曦 蚊子吸血2、试验 晓 张 诚信试验3、尝试 胡 悦 绝食4、调查 徐敬德 树上有10只鸟……5、积累 徐敬德 会意字会意乐第四章 作文技法第一节 让作文自然的技法1、平实 卓永奇 捕鱼之夜2、对话 许艳梅 最经典的一组文字对话3、讲述 王 敏 雪儿4、神侃 侯 敏 炒挂面5、呼告 张梦洁 同学，我代他向你道歉6、日记 周秋涵 日记一则7、书信 廖美军 给儿子的一封信第二节 让作文风趣的技法1、调侃 江启良 致阿Q2、幽默 陈俊羽 缺心眼3、搞笑 刘 贝 晏子使楚新传4、套用 某考生 成长的烦恼5、逆转 趣味短信6、旧瓶新酒 教室铭7、借用 袁晓芳 幽默贺卡8、化解 曲有源 挑灯细看第三节 让作文生动的技法 1、描写 刘庆国 可怜 2、修辞 毕淑敏 我很重要 3、华丽 佚 名 走进春天，不要打扰4、细节 张 慧 妈妈的深情5、象征 一种事物，两种眼光6、物化 万 宇 琐碎的假期7、空白 王 琳 妈妈的唠叨8、复沓 余 涵 作弊的手段9、借物 梅 婷 我要开花10、附着 童 乐 七彩幸福11、示观 巴 金 我不能走那条路12、意象 管婷婷 窗口第四节 让作文新颖的技法1、材料新奇 黄丽红 奇鸟2、思想求异 谢 鹏 从《龟兔赛跑》说起3、人称求异 赖小丹 “臭朋友”4、角度求异 刘翠婵 我住在八中的屋檐下 5、错别字 错别字6、答辩状 叶 子 南郭先生的答辩状7、说明书 交往说明书8、就诊报告 患者吴诚信的就诊报告9、账单 母亲的账单10、戏剧 眉山考生 善良回家11、成长录 郑媛媛 奢侈成长录第五节 让作文奇幻的技法1、寓言 布衣女子 苍蝇的悲哀2、童话 徐 帅 文字王国历险记3、神话 毛继顺 顶天立地宽容丹4、科幻 李 玮 拖雨公司和网云飞机5、奇幻 王 天 邮购父母6、超现实 包金霞 家教7、聊斋 张雨箫 我是什么8、荒诞 龙 歌 老鼠进酒楼9、怪异 李 媛 半兽人第六节 让作文深刻的技法1、铺垫 梅 瑶 暑假的一天2、叠印 隆 文 网鳖3、用典 陈兆麟 蒲公外传4、反差 陈 杰 迷惘5、对比 今天6、翘尾 熊 刚 报复7、悬念 康 波 黑匣子8、逆转 张 燕 捡。

3. 想给孩子买一些作文类的书,求推荐

        向部分家长推荐一本作文辅导书《我教儿子学作文》肖复兴著。我以前买的是老版本了。我很喜欢读这本书，觉得很实在、真诚。这是一本非常好的书，是一本适合小学教师及家长看的书。肖复兴以教育儿子写作文的具体过程告诉我们他是怎么做，怎样从生活中小事上具体指导孩子写作的，对我们做老师的有很大的启发，我从中摘记了一些与大家分享。

        玩中的有心人：没有一个孩子不爱玩，玩是孩子的天性。能够让孩子在玩中学到东西，是老师应该学到的最有效的教育方法。玩中的兴趣，洋溢着只有孩子独具的天真，本身就是浑然天成的作文。难道作文都是正襟危坐，托着下巴，咬着笔头，苦思冥想苦思冥想出来的吗？自然而然流淌出来的，比硬挤出来的一定要好写，而且会生动。玩中亲身体味出的乐趣，亲眼看到的活泼情景，定比从什么作文辅导材料学到的写作方法更亲切、更具体、更易下笔。写作方法好比是包子皮，内容才是馅。没有馅再好的皮也没有用！你今天打雪仗生动的内容，就是你自己做的馅，我没去打雪仗，我就做不出馅。有了馅，就好办了！皮，咱们可以学着擀出来！

        善于捕捉生活：生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文，但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材，就会觉得作文可以一篇篇写下去，没有穷尽，而不会一见作文题就头疼。这需要在平时多一份用心，多一双眼睛.对于孩子，形象永远比抽象来得要快。启发孩子，就是越过抽象的雾障而踏到结实的形象的百花园中，才可能捕捉到要得到的东西。小事见精神，事越小越好下笔，事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了，便是你写作的财富。捕捉这样的小小却生动的细节，就如同吸铁石吸起细细的铁屑，而不要奢望吸起一座大桥或大楼。千万不要忽略细小，事情可以小，但小并不等于简单。一滴水可以反映太阳的光。

        怎样选择材料：写作文，任何人都会面对着材料的选择。雕塑家罗丹曾经说过：“什么叫做雕塑？雕塑就是把没有用的石头砍下去。”实际上，作文一样，也是把没有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。你先别忙着写，先想想你觉得都有什么事情可以写。这事情要不就是有意义，要不就是有意思的，总之，要写对你有比较深一点印象的，而且是和你有关系的，不要写那些和你没关系的事情。记住这样四点就行：一是你觉得什么最重要，就留着。二是你觉得什么最生动，就留着。三是你觉得什么事情彼此有些联系的，就留着。最后，千万别贪多，最多别超过三四件。一叶可以知秋，这些并不都是老话，善于捕捉生活的孩子，就要善于细致入微捕捉这些看似小却内涵深的事情。锻炼孩子的作文能力，不是先要他动笔仓促去写，而是要他时时处处多眨巴眨巴眼睛。别人可以只是玩，玩过一阵爽朗地笑，你不行，你要看出点别人忽略掉或者忘记的东西。

4. 教孩子作文,最好的教材是什么

        ？是作 文教科书吗？我从来不给孩子买，那些 只不过是出版机器批量制造的、挂着孩 子头衔的“大人腔”罢了。

        我觉得最好 的教材、最好的老师来自生活，而且随 处可见，只要你留意。 上星期六的早上，宝宝起床后， 说要和我们一起看动画片，我和她妈妈 也就答应了，但条件是不超过1小时。

        宝宝打开电视，少儿频道正在播放《喜 羊羊与灰太狼》，我看了一眼动画人物 幼稚的造型，揶揄道：“你多大呀？看 这么幼稚的片子？”“怎么啦？”宝宝 一副蒸不熟煮不烂的样子。那就随你吧 ，我无可奈何地陪着她看。

        情节倒不像我臆断的那么幼稚。第 一个故事《神奇木耳》说的是聪明的喜 洋洋救群羊的故事。

        灰太狼因为吃了神 奇木耳增添神力，使得那些羊羊们赖以 自保的炮弹发射失灵，抓走了包括喜羊 羊在内的群羊，灰太狼背着羊们回家， 却因为力气太大，敲坏了大门、洗坏了 锅碗，被辣妹老婆红太狼一顿修理，灰 太狼不得不吐下木耳，外出找锅碗，喜 羊羊假装死前要吃草，骗得红太狼喂其 木耳，结果神力大增，打败灰太狼，救 出群羊。 第二个故事《鲜草罐头》说的是喜 羊羊用计救出懒羊羊的故事，懒羊羊好 吃懒做，嘴里嘟哝着想吃东西，前面就 出现了鲜草罐头，罐头竟然会滚动，追 着罐头的懒羊羊不知是圈套，在山沟里 被从罐头里钻出的灰太狼捉走，灰太狼 把懒羊羊封在罐头里，不小心却把拉环 弄坏了。

        这一切都被躲在暗处的喜羊羊 看到，他装成小贩卖剪刀给狼撬罐头， 却被狼识破，追其而去，其余羊乘机救 走懒羊羊，追击不到的灰太狼回头看到 了许多鲜草罐头，自作聪明认为最重的 是懒羊羊，谁知带回家的却是炸弹。

        脱险后的羊们围坐在桌前庆祝，村 长拿出的竟然是——鲜草罐头！ 动画片看完了，我叫住了宝宝，我 觉得这里面其实有很多值得宝宝写作文 借鉴的。我说：“其实这种故事你也能 编的！”“不可能吧？那些故事情节挺 曲折的”“我把它解剖一下你会觉得很 简单，先说第一个故事，主要人物是什 么？”“喜羊羊、灰太狼”“关键词？ ”“嗯。

        木耳！”“很好，这是这 个故事的关键道具。你觉得主题是？” “小羊和狼斗智斗勇呗！”“真棒！其 实这是童话的普遍主题，正邪两方产生 矛盾、解决矛盾的过程就是故事情节发 展的过程。

        那矛盾是什么？”“狼吃了 木耳有了神力抓了羊。”“很好，一般 解决矛盾无非两种办法：一是自救，二 是他救，噢，就是被人救，有可能是伙 伴，有可能是其他人比如神仙什么的， 那就靠是运气和福分了。

        第一个故事靠 什么？”“自救呗！”“对！没有神仙 ，没有他人只能自救。一般写到神仙的 主题都是宣传善有善报恶有恶报。

        而智 慧主题，一般靠自己动脑筋。按常理羊 打不过狼，但结局必须是羊自救成功， 那办法只有一个：出现奇迹，奇迹靠什 么？记住，一般靠关键道具！”“噢！ 懂了——木耳！”“对！但问题是，木 耳在狼嘴里对他又有帮助，他舍得吐出 来吗？”“噢，所以就要让木耳变成坏 东西！”“真聪明！接下来的问题：灰 太狼知道木耳神奇，他会傻到喂给羊吃 ？”“当然不会！所以就想办法让他不 在家，然后。

        然 后让不知情的 他老婆来喂，哦，这样啊，这样编出来 的呀。

        ”

        “观察·分析·表达系列能力训练”小 学中年级自信练习之一 入门课 “说，就是用口来‘写’；写 ，就是用笔来‘说’”——作文就是用 笔说话 许多同学说话没完没了，聊天谁都 插不上嘴，打电话更是没人叫停不停， 但就怕写作文，其实把说的记下来，就 是很长的作文——新闻播音的标准速度 才是每分钟平均148字。原来，这些同 学在吓唬自己呢：不得了，我要写作文 了！听说作文要讲究开头、结尾、过渡 ……负担这么重，当然难写。

        要是换一 种想法：“我不是在写作文，我是要对 我的朋友说话。”那就轻松了： 我要告诉他一件事（写事），说清 楚这事发笑生在什么时候、什么地方， 开始、后来、最后怎样。

        我要告诉他我遇上了一个好老师 （写人），说清这老师的身材长相，有 哪些兴趣爱好，性格如何。 我要告诉他我到什么地方旅游回来 了（写景），说清那地方在哪儿，那里 都有些什么季节特点、动静变化，有些 什么好玩的。

        …… 但这位朋友耳朵不好，要写给他看 ：把想说的话写下来，让他知道你想告 诉他什么，就是作文。 作文就是用笔说话（“写话”）， 但写的是加工过的口语，重复的内容和 习惯性的语气词不要了，凭手势、眼神 等辅助表达的意思也要用文字明确表达 出来，才成作文。

        比如说“请喝水”这 句话，是笑 *** 地说还是恶狠狠地说， 要说清楚。有人说“我手写我口”是“大白话”， 会用许多成语词语才是好作文。

        其实多 数人都没吃过的山珍海味，随便烹调出 来，又有几个人知道做得不好了？把白 菜豆腐做得人吃人夸才是高明的厨师。 比如说《春天的故事》开头的几句：“ 一九七九年，那是一个春天。

        有一位老 人，在中国的南海边画了一个圈。”没 什么特殊词语，但那回味是千万个成语 也表达不出来的。

        有一段关于听、说、读、写的妙论 ：“听是拿耳朵‘读’，读是拿眼睛‘ 听’；说是用嘴来‘写’，写就是用笔 来‘说’。”你仔细琢。

5. 给推荐几本书是关于教小学生如何写作文的,谢谢

        清华附小 《作文教室》，我家孩子三年级了，开学的时候买的，效果不错，其它年级的也有

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6. 我怎样指导自己的孩子写作文

        记得我的儿子刚刚开始学习写作文时，什么都不懂，前两三篇作文都是我念给他写的，我念一句他写一句，我一停下，他就不会写了.我自己坚持头两三篇要念给他写，因为他自己还不知道作文究竟该怎么写.我念，但我坚持一条：说给他写的都是真实的人、事，不编，不造.像老师让他写《我的妈妈》，我就跟他说妈妈长个什么样，是干什么的，妈妈平时是怎么样工作和学习，妈妈怎样关心他等，然后让他写下来；老师让他写自己喜欢的一处景物，我就带他到我们的校园中去观察我们学校中那美丽的三角梅花亭和那美丽的风景树，边带他观察边教他怎样观察，跟他说这些风景的美美在哪里，然后回来我再教他怎么开头，怎么写，最后怎么结尾.我每次都让儿子在结尾处要注意抒发一下自己的思想感情.我教育儿子，写作文一定要表达真情实感.我还记得当时候他的老师让他写的第三篇作文是《我为妈妈洗脚》，儿子回来说：妈妈，我都没有为您洗过脚，怎么写呢？我说：儿子，那你现在来为妈妈洗洗脚，感受感受一下行不行？他不肯，我也不过说说罢了，并不真的要他来洗，因为并不是每一篇作文都要自己做过的事才能写，学生还要写想像作文的.于是我引导他说：那你说说，如果有一个儿子给他的妈妈洗脚，你认为他为什么要给他妈妈洗脚？洗的时候要先干什么，后干什么？怎么洗？你跟妈妈说说.于是儿子就说了，按他的想法说了，等他说完了，我就让他按他刚才说的写下来，这就成了一篇作文了.这么样一来，儿子又再进一步体会到作文原来是要怎么写的，于是对写作文有了一些思路、一些概念.到第四篇作文的时候，我不再念或说着给他写了，而是稍做指导，比如说你可以写什么什么事嘛.你知道的那个人或那件事怎么样的你就照实写下来吧.等.结果，儿子自己写出作文来了，当我看完他自己写的第一篇作文时，我高兴地称赞了他，说：你看，作文就是怎么样写嘛，你自己不用妈妈教也写得这么好，真了不起！从此，儿子就对写作文充满了信心了，下次他写作文，就总是试着按自己的想法写，然后才拿来给我看，教他修改.每次我都不忘称赞他，让他一次比一次有信心.所以，我得出的第一条结论是：先要学会让孩子们对写作感兴趣，培养他们写作的信心.为了让儿子的作文水平越来越高，我第二步想到的是要让他喜欢阅读作文书等课外文艺书籍，以拓宽视野，增长知识，多多感悟作文书上小作者的写作方法和技巧，多感悟文中人物的情感和内心等.我的具体做法是：以身作则，带动儿子.我家本来就有不少的书，我这人从小就喜欢看书，每天睡觉前我都坚持看一会书才睡的.儿子的故事书、童话书等儿童读物也不少，可在他上三年级前，我没给他买过什么作文书，他上三年级后，我开始多买作文给他看，我每次带他进书店都要买上上百块钱的书.我把他的书也放在床头，每天我看书时我也让他来和我一起看，我们俩母子一起靠在床头边看，其乐融融，到该睡觉时就让他停.这样，我就让他养成了每天都要看书的习惯，儿子这个习惯一直延续至今都没有改变，而且非常良好.从儿子养成多看书的习惯后，在他的作文中，不难看出，运用恰当的比喻句、拟人句多起来了，语言的表达也越来越通顺、精炼.所以，我得出的第二个结论是：要引导孩子们多看书，看好书，让孩子们的思路越来越宽，对文学作品的感悟越来越强.我就自己的体会，认识到一个会写东西的人必是一个平时比较留心观察生活的人，为了让儿子也成为这样的人，我每次带他出门，都留心教他观察一些事物（或人或景或事等），比如，我早上看到漂亮的朝阳、傍晚看到落山的夕阳、有时天上的云变化无穷，我自己爱看的同时我也让孩子一起来看，并喜欢问他看到的景象是怎样的；春天时校园中的枇杷树树枝上冒出嫩芽了、夏天叶子很茂盛、秋天枇杷树叶变红了落下了、冬天枇杷树只剩下光秃秃的枝桠等，我在天天和儿子在校园中走时都注意让他一起来观察，并教他怎样观察.平时和儿子走在街上，看到什么新鲜的我都要让他来留心观察，并和他聊这些事情.在长期这样的引导和培养中，儿子积累了不少的素材，写作文的时候就不怕无话可说了.儿子的作文一直来都写得挺好的，我不担心.从这我又得出第三个结论：要培养孩子们留心观察生活的习惯，让孩子们多积累写作素材.以上三点做到了，孩子们也不会对作文有害怕心理了.。

7. 名师谈如何教孩子写作：看杂书比看作文选更好

        “小学生怕作文，主要有两个原因：一是语言贫乏，没有写作技巧；二是对作文缺乏兴趣。兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。”

        首先，不要以作文选集为准绳，来衡量自己孩子的作文。“你看人家的作文写得多好呀”，这样恨铁不成钢的话千万不要说，只会增加孩子的心理负担，让孩子对作文产生恐惧甚至厌恶情绪。

        其次，不要视作文选集为法宝，一定要让孩子博览群书。作文选集的作用不能否认，但也容易禁锢思维，让孩子笔下的作文陷入俗套。孩子除了读作文选集以外，还应多看其他书籍，如文学名著、科普作品等，既长知识，又学语言。

        第三，家长要教孩子细心观察生活、体验生活，让孩子头脑里装有生活，生活就是作文的素材。

        第四，家长辅导孩子写作，还不如静下心来听孩子讲讲一天中令他感受最深的事情。这样既会增进与孩子的沟通，又能及时了解他们的思想动态。要通过家长的点拨，让孩子的思想意识自然而然地提高。

小学作文如何辅导及阅读理解技巧

       1. 如何指导学生扩写作文

        扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。

        考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。

        扩写的方法1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。

        因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。

        为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。

       

        也可根据想象补充一些细节，还可以适当增加一些议论或抒情的内容。3、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得啰嗦重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。

        但原文的主干一般不必要动，以免改变愿意，失去扩写的意义。 愿对你有用！祝你成功！满意敬请采纳。

2. 初中语文扩写《等待》作文

        也许蝉在等待，在等待自己长出一双能搏击风雨的翅膀，然而青春年华却在自己那一味地等待中匆匆而逝；也许露珠在等待，等待自己变成叱咤万里的风雷，然而晶莹娇嫩的身躯却在自己的等待中萎靡消失；种子如果因不肯扎根于黄土地而等待，等待自己被送往富饶的天堂，然而，自己的躯壳一定会在人们的践踏中，在自己的一味等待中干裂而死。噢，弱者的等待在软弱中造就，而弱者又在软弱中萎缩。

        当越过的人马被践踏于吴国的铁蹄之下时，勾践没有放弃，他相信“君子报仇，十年不晚”的道理，他相信等待会给自己带来时机。当“卧薪尝胆”的十年漫长等待在一次的吴越战争中变为辉煌的胜利时，历史之锤便发出了坚定的响声：强者因等待而成功。

        当帝国主义的铁蹄踏入清 *** 的大门时，腐朽的清 *** 选择的也是等待，它想在等待中获得帝国主义的怜悯与同情，想在等待中苟延残喘，然而，它的等待换来的却是一个个割地赔款的不平等条约，换来的是黎民百姓的家破人亡、妻离子散，乃至清 *** 的最终腐朽与清朝大厦的坍塌。于是，历史又一次敲响了警钟：弱者因等待而萎靡乃至灭亡。

        为了等待春雨，大地延续着自己干枯的生命；为了等待微风，太阳燃烧着自己焦热的躯体；为了等待收获，黄土毅然改变着自己的贫瘠；为了等待大海，小溪唱响了自己向东流的生命之歌；……于是，大地因等待而丰韵，太阳因等待而炽热，黄土因等待而肥沃，小溪因等待而成熟，……

        依然是为了等待，小草在自卑中枯萎，紫罗兰在等待中凋零，辙水在等待中干涸……同样是等待，却等待了迥异的命运；同样是等待，却塑造了迥异的灵魂。

3. 如何指导学生写作文

        一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。

        阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。

        每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。

        “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。

        把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

        二、选择恰当的写作材料 写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。

        因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。

        我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。

        （3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

        （4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。

        因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。 生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。

        因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。 三、精心安排写作材料。

        （1）并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。

        （2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。

        （3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。

        这种方法是我们习作时常用的组材方法。（4）详略法。

        即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。

        组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。 四、把文章写得具体生动。

        具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。

        （1）用总分法。（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。

        （3）用举例的方法把文章写得具体生动。（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。

        （5）用比较的方法把文章写得具体生动。（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。

        除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。 五、表达真情实感。

        （1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。

        （2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。

        而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。（3）用词造句要准确、实在。

        文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。

        六、写好文章开头和结尾。（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。

        ①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。

        ②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。

        直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。

        即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。

        即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。

        即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。

        即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。

        有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。

        根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。

        （2）怎样写好文章的结尾 ①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。

        ②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。

        要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。③发问结尾法。

        即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种。

4. 关于爸妈不在家的中学生作文扩写,没有爸妈的唠叨,然后受到了教训

        爸爸妈妈不在家 叮铃铃”一阵清脆的放学 *** 传过了我的耳旁，我连忙拿起书包背上，迈着流星大步，走出了教室。

        今天，我和平时一样，飞快地跑回家，因为每当这时候，妈妈总是在家给我做我最爱吃的美味佳肴：鸡翅、汉堡、薯条…… 我一到家里，打开门一看，“妈妈”，咦，怎么搞的，房间里尽是我的回音。我想：妈妈没回来不要紧，只要有吃的就可以了。

        于是，我打开冰箱一看，空无一物。我想，大概在我放零食的小箱子里吧。

        就这样，我又翻了翻小箱子，天啊，连一块饼干都没有了。这下怎么办呀，我走进厨房一看，只有半斤肉丝、七两青菜和一包紫菜。

        我想：看来只有我自己动手做菜了。于是，我拿起肉丝，“对，就做炒肉丝。”

        我拿出炒锅，不管三七二十一，先倒点油，再把肉丝放进去，盖上锅盖，放在煤气灶上，我拿起铲子在锅里炒几下，再让它烧一会。接着，我再盖上锅盖，闷它个五六分钟，过了一会儿，时间到了，我打开锅盖一看，我看见的不是鲜美的肉丝，而是一团肉泥。

        我想，我还是去买些回来吃吧。可是，我的口袋里只有一毛钱。

        本来我有五元钱，后来我在学校门口买了一张粘纸，又买了七串羊肉串，就只剩下一毛钱了。现在怎么办呀，“对，我去借钱。”

        我跑到楼下同学家里，同学正要给我钱，却被他爸爸发现了，他爸爸厉声说道：“自己家里没钱，还到这儿来借钱，去，去！”我没办法，只好又回到家里，继续做菜。 接下来，应该做炒青菜了，我不管三七二十一，把青菜往锅里一放，好了，等它熟了，我就把它放进盘子里。

        我看了看这青菜，青菜不像青菜的样儿，倒蛮像咸菜的。 然后，我抓了一把紫菜，在锅里倒点水，把紫菜在里面一塞，再盖上锅盖。

        “噗噗”我看到锅盖在动，我想，让它熟一点也好。过了一会儿，我打开锅盖，咦，这个挺好，就算焦了也看不出。

        最后，我把两菜一汤刚端上桌子，爸爸妈妈就回来了，他俩拿起筷子，夹了这吃吃，夹了那尝尝，妈妈发言了，说：“现在我宣布，女儿做的菜六十分，合格！”爸爸对我解释道：“这次是我们俩精心为你设计的圈套，是要看看你是否有独立生存的能力。”我叹了口气说：“哦，原来是这样啊，好，你们以后尽管考我好了，我一定奉陪到底。”

        爸爸妈妈不在家 爸爸妈妈不在家 爸爸妈妈在家的时侯总是叫我做这个做那个，不准做那个吃那个，好烦啊！今天，爸爸妈妈不在家，哈哈，解放啦！我想干什么就干什么啦，不用再听爸妈唠叨了！ 首先我马上打电话叫朋友来我家玩游戏机，他们一来到，我就大声地宣布：“朋友们，今天我当家称王，我们尽情地玩游戏吧，想玩多久就玩多久，可以大闹天宫了！”然后我们都欢呼起来，迫不及待地打开电脑。饿了，我们就去冰箱拿东西吃，想吃什么拿什么，想吃多少就吃多少，吃饱了，又继续玩，哎呀，真痛快！但是，乐极生悲，不料我的眼睛突然好痛，看来不能玩游戏了，怎么办呢？我看看外面，今天天气真好，没有太阳，又是那么凉爽，所以我决定和朋友去外面打乒乓球。

        刚开始的时候，我玩得很起劲，可是玩久了，出了一身汗，我觉得又热又累，就回家了。一回家，我就洗了一个澡，全身都舒服极了。

        到了吃午饭的时候了，肚子又饿得咕咕叫，爸爸妈妈还没回家，我就又去冰箱拿出许多东西，不管三七二十一，抓起就吃，狼吞虎咽，不一会就吃饱了，餐桌上一片狼藉，算啦，等妈妈回来再打扫“战场”吧！然后，我拿了一本最喜欢的童话书懒懒地靠在床上看，可能因为太累了，看着看着，我就睡着了。 等我睡醒后，一看钟，哇！已经五点半了，时间过得真快，又到我雷打不动的动画片的时间了，我立刻跳起来打开电视机，舒服地斜躺在软软的沙发上看我最喜欢的动画片啦！看完后，己经六点半了，朋友又来找我玩了，后来，爸爸妈妈回来了，朋友有礼貌地向我爸爸妈妈告辞，然后朝我做了个鬼脸就走了，我知道我的“苦日子”又来了，真惨啊！ 今天，爸爸妈妈不在家，玩得真是高兴、痛快，一个字_“爽”！什么时候有下一次，我盼着这一天！ 今天，爸爸妈妈不在家 “爸！妈！”“爸_妈_”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。

        “噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，……” 我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。 吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。

        没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。

        突然间，一个题目印入眼帘_《我的恶作剧》。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。

        说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。

        安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。

        我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。

        搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。

        干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包方便面，不。

5. 如何培养学生写作兴趣,提高写作能力

        一、积累名句，厚积薄发部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。

        其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。

        积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。

        积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。

        积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句，可采用卡片法。

        卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。

        二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。

        做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。

        《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。不管是采用卡片法还是摘录法，最后都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。

        通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。二、扩写仿写，乐于表达《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”

        要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。

        短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。

        这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。

        例：老师让学生对“美丽广阔”进行扩展，学生马上扩展出“美丽广阔富饶”，“ 美丽广阔富饶伟大”；接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”，学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。

        老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。

        在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。

        仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。

        仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。三、不限文体，易于动笔《语文课程新探》中写作教学的策略提出“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。

        让他们易于动笔，能说出来就能写出来。”这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。

        学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。

        因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。四、修改润色，文从改出修改，是提高中学生写作能力重要的一环。

        不少学生将写作当做负担，勉强完成任务后，不愿修改文章。老师要指导学生学会修改。

        正如叶圣陶同志主张文章要自己改，多念多改。他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。

        总之，要多念多改，作文进步才快。”作文认真的同学，大都有相同体会：文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病；把这些毛病改了，文章会变得好一些。

        这正是“文从改中出”，“善作不如善改”。修改文章，考虑的地方很多，例如观点的斟酌，材料的取舍，结构的安排，语言的推敲等。

        老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手，通过修改，使语言变得准确、清楚，使人看了明白。着重考虑：用词恰当否？句子构造合理否？句子连贯否？层次清楚否？语言得体否？让学生将“写”与“改”结合起来，将“改”当作“写”同样重要的环节来完成，打破“文章修改是老师的事”这种陈旧的观念。

        做到“三分文，七分改”，写得称心，改得如意，使文章增。

6. 根据材料,选择一个角度写作文,不可续写、扩写、改写,题目自定,

        一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后，父亲与他一起走进一座高楼，病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景，父亲说："学习和人生的道路上没有电梯，只有沿着台阶一步步登上顶点，才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来，他通过不懈的努力，成为一名品学兼优的学生

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        检举 根据材料，选择一个角度写作文，不可续写、扩写、改写，题目自定，不少于600字

        悬赏分：10 - 离问题结束还有 14 天 18 小时

        一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后，父亲与他一起走进一座高楼，病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景，父亲说："学习和人生的道路上没有电梯，只有沿着台阶一步步登上顶点，才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来，他通过不懈的努力，成为一名品学兼优的学生

        提问者： 李萌阳 - 实习生 一级

        我来回答：

        一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后，父亲与他一起走进一座高楼，病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景，父亲说："学习和人生的道路上没有电梯，只有沿着台阶一步步登上顶点，才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来，他通过不懈的努力，成为一名品学兼优的学生

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三年级作文入门技巧辅导是什么?

       一、带孩子进书店

       俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。

       书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。

       最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。

       对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。

       凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于买书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就买。

       二、与孩子同读书

       无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。

       让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。

       因此，每天需有固定的读书时间。在这一段时间内，大家都在读书，雷打不动，如果有事情错过了，也一定要补上。经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。

       三、读书给孩子听

       阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。

       为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的，以及有趣的语言环境中。

       四、和孩子聊书

       在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。

       我们都曾有过这样的经历：人们共同经历过一件事情后，这件事情就有许多可以交流的话题，也更加容易在交流中相互认同。亲子共读中大人与孩子的关系就类似这种关系。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得决乐。所以重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生活的理解也由此自然而然地传导给孩子。

       “聊书”主要还是帮助孩子去发现可能被忽略的东西，好玩的东西。大人如果通过要求孩子“再读”的方式，可能起不到好的效果，但大人通过自己读，与孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。

       五、为孩子做读书记录

       不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯，孩子的成长大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的读书成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。

       最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名，就已经很有价值了。不过，一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。

       更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，对某些书的评语，读完后的感想等等。大人可以时常翻出这些记录，来分析孩子的阅读发展情况，孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景，从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。

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       三年级作文入门技巧辅导是提高认识事物和表达事物的能力，把认识结构作为作文的核心，树立大作文观听说读写有机结合。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

       反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

       一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

作文入门技巧和方法

       审题，这一步是写作文中最基本的环节，如果审题出错，那么即使后面作文写得再好，也不可能得高分，甚至有可能因为跑题而折在语文上。对于材料作文来讲，可以从多个角度立意，但是要有从众心理，尽可能确定一个主流学生会写的方向来写，不要曲解或偏离材料中心，也不要面面俱到解读材料。

       列提纲，确立一个主题以后，就要针对这一主题展开作文，那么写之前最好列一个大纲，每一段写哪些内容，从哪些角度写，每段写多少字等，让写作文这件事在自己的掌控之中。比如首尾段点明中心，中间几段或围绕故事发展顺序写，或举正反及古今例子证明等。

       套用模板素材，天下文章一大抄，所以写文章最好多背一些典型的作文模板，然后根据模板框架进行套作。其中的作文素材就需要多进行积累和背诵，比如经典文学和历史人物素材，中国历年感动十大人物，以及生活中的真实故事等。

       写作并修改，写作文最能提高的环节就是修改步骤，写完一篇文章后通过反复读就会发现一些语句不通的问题，反复推敲是可以自己改正的。另外，最能提高作文水平的做法是，请教老师点评，包括作文整体写作思路的问题以及作文材料选用等问题，听取建议后认真改正会有较大提高。当然，写作文也是需要反复练习的。

       今天关于“经典中小学作文辅导”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“经典中小学作文辅导”，并从我的答案中找到一些灵感。